“張華考上了北京大學，李平進了中等技術學校，我在百貨公司當售貨員，我們都有光明的前途�！�
這是1998年版《新華字典》中，關于“前途”釋義的一段話，總被人詬病“在以前可以，在當下不可能”。
但隨著《國家職業(yè)教育改革實施方案》制定出臺、啟動部省共建職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地試點、實施職業(yè)教育東西協(xié)作行動計劃……一系列重大舉措正在推動職業(yè)教育邁上新臺階。
2019年，《政府工作報告》提出高職院校擴招100萬人；2020年，《政府工作報告》又提出，2020年、2021年兩年高職院校擴招200萬人，這足以證明職業(yè)教育正越發(fā)受到關注。
實際上職業(yè)教育與普通高等教育一樣，也是教育體系的一個重要組成部分。既然沒辦法考上一個理想的大學，那更早選擇自己的興趣所在，離工作崗位近一些，也未必是個不好的選擇。
近幾年職業(yè)教育所招收的學生中已有不少高分入學者，一方面是因為現(xiàn)在的家長普遍越來越開明，更尊重孩子的選擇，另一方面是因為現(xiàn)在社會的崗位分工越來越豐富，而且隨著社會發(fā)展，大家心中職業(yè)教育的‘地位’原來越高。
更何況，隨著我國產業(yè)結構升級、經濟數(shù)字化轉型加快和過剩產能的逐步淘汰，帶來了用工需求的改變，國家急需的技能型人才嚴重缺乏�！度嗣袢請蟆吩鴮θ×�100家企業(yè)進行了問卷調查，高達73.08%的企業(yè)認為目前最大的難題就是“技術人才的缺乏”。2020年雖受疫情影響，但職業(yè)教育學子的就業(yè)率仍然保持在90%以上，中職畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)10年保持在95%以上。
❖ 職業(yè)教育的春天來了 ❖
當前的職業(yè)教育已從原來的普通教育縮減演變成以能力為本位的職教體系，職業(yè)教育的春天終究來了！
目前，各級政府也在不斷完善和落實技能人才培養(yǎng)、使用、評價、考核機制，提高技能人才待遇水平，暢通技能人才職業(yè)發(fā)展通道，完善技能人才激勵政策，鼓勵更多青年走技能成才、技能報國之路，培養(yǎng)更多高技能人才和大國工匠。
職業(yè)教育是講求實際的，是腳踏實地的學技能�？梢哉f，職業(yè)教育就是就業(yè)教育。青鳥的學子們，應該更加堅定選擇職業(yè)教育的信心，努力學習新職業(yè)、新技能，保持追求卓越的精神狀態(tài)，努力將自己錘煉為高素質、高工資的“雙高”人才。
從2019年《國家職業(yè)教育改革實施方案》出臺，提出在職業(yè)院校、應用型本科高校啟動“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點工作，到“十四五”規(guī)劃和2035年遠景目標綱要中指出，深化職普融通，實現(xiàn)職業(yè)技術教育與普通教育雙向互認、縱向流動。
從一些城市調整人才政策，讓基礎技能人才及應用型人才評上職稱，到全國兩會代表通道上，建筑工等普通勞動者悉數(shù)亮相，這些都讓我們看到，職業(yè)無高低貴賤之分，技術技能人才也能長成參天大樹。
❖ 我們都有光明的前途 ❖
如今，職業(yè)教育已經占據(jù)了國家技能人才輸出的半壁江山，在越來越多元的社會中，將興趣與職業(yè)掛鉤，沒有想象中那么難。
《新華字典》中那句“張華考上了北京大學，李平進了中等技術學校，我在百貨公司當售貨員，我們都有光明的前途”，終于在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的今天變成了現(xiàn)實。
我們可以說，你進了互聯(lián)網企業(yè)，我做了帶貨主播，他學了設計，我們都有光明的前途。
