ACCP認證證書的正式名稱為：Aptech計算機專家證書？Aptech Certified Computer Professional。ACCP是印度Aptech公司集16年教學經(jīng)驗，結合社會普遍需求與學員特點而推出的一門貼近市場需求、注重個人實際能力和綜合計算機素質(zhì)培養(yǎng)的標準化教育產(chǎn)品，其目的是培養(yǎng)職業(yè)化軟件工程師。這項來自印度的軟件人才培訓項目到中國已近兩年，其含金量究竟如何？我們來看看下面這位多年從事ACCP教學的老師的親身體會。
ACCP的培訓目標是職業(yè)化的“軟件藍領”。為此，ACCP全面分析了IT業(yè)人才市場的需求，設計了科學而系統(tǒng)的課程體系和教學方法，從實用性出發(fā)，對學員進行系統(tǒng)而全面的軟件開發(fā)技術培訓，在教學進程中時時處處體現(xiàn)能力的培養(yǎng)。因此ACCP是培養(yǎng)實際工作能力的一種認證。我們之所以說ACCP是一種教育產(chǎn)品，是因為它有很多有形的東西：例如明確的教學培養(yǎng)目標和教學大綱，在教學大綱中既有總體目標的描述又有課程的詳細設計，甚至具體到了每一個學時教師所用的膠片，同時又有全套的教學管理規(guī)范和學生管理規(guī)范，用以保證教學過程和教學質(zhì)量。所以，通過ACCP的教學過程，確實能體會到：ACCP培訓目標是為了能力的提高，而能力的提高又有一套科學而系統(tǒng)的課程體系和教學方法來保證。
ACCP采用多種模式組織教學的方法，稱為多模式教學方法(又稱四個一教學法)。
這種教學方法包括理論課(CCS)：這是講述基本概念的課，要介紹學習中必須掌握的理論知識；上機課(PLS)：通過借助詳細的實驗指導，進一步加強對理論知識的理解；在線培訓課(OLTL)：通過瀏覽指定的網(wǎng)頁來獲得額外知識，還要完成一系列練習，讓學生自己動手，自己解決問題，使學生可以達到跨越式提高；指導學習課(DLC)：在教師的指導下，通過討論解決遺留問題，引導學生深入理解，達到總結提高。四個部分緊密聯(lián)系，既重視理論知識學習，更注重實踐能力培養(yǎng)，實現(xiàn)學生整體素質(zhì)的提升。這種教學方法的目的在于使學員具備堅實的理論基礎而不僅是應用軟件的使用，能夠適應將來的工作環(huán)境自信且對學習充滿興趣。
作為一個“軟件藍領”應該具備什么，除了合作精神、動手能力、學習能力和創(chuàng)新能力外，還必須要有良好的計算機專業(yè)素養(yǎng)：包括基本理論知識、操作系統(tǒng)知識、網(wǎng)絡知識、編程語言知識、數(shù)據(jù)庫技術、網(wǎng)頁編程技術、軟件測試與質(zhì)量保證、需求分析與軟件設計知識、軟件工程與項目管理知識。 在ACCP的課程的設置中，操作系統(tǒng)類課程包括：Windows 2000、MUOS;編程語言類課程包括：C、C++、VB、Java2;網(wǎng)頁設計工具包括HTML、VBS、XML;軟件測試與質(zhì)量保證有TST、SQA;數(shù)據(jù)庫包括Access、SQL Server、Oracle;軟件工程課程包括UML、需求分析、項目軟件管理。由此我們看出，ACCP的課程的設計遵循了兩個目標，一是企業(yè)需求，二是先進技術。而這種具有實用性、實踐性、先進性、復合性和系統(tǒng)性的教育產(chǎn)品，就能夠快速、大量培養(yǎng)出企業(yè)需求、國際化、專業(yè)化的軟件工程人才。
