高考對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是壓力巨大的，如果考不好就不能讀好的大學(xué)好的專業(yè)，甚至?xí)苯佑绊懳磥?lái)工作和就業(yè)。想要高考考得好，需要在重點(diǎn)高中就讀，所以中考在這幾年的壓力也在逐漸增加。
隨著教育的改革，國(guó)家提升了高中的錄取率，也就是說(shuō)如果中考發(fā)揮不好，可能連普通高中都不能去，只能選擇輟學(xué)或到技校讀書。
很多學(xué)生和家長(zhǎng)，對(duì)于技校是非常排斥的，甚至表示即便不讀高中也不會(huì)選擇技校，因?yàn)樯下毟邥?huì)被人看不起？
生源復(fù)雜：技校在招生的時(shí)候?qū)W(xué)生的篩選門檻比較低，比如學(xué)生過(guò)去的成績(jī)?nèi)绾�、是否有社�?huì)經(jīng)歷、個(gè)人的人品等都不會(huì)有太詳細(xì)的了解，甚至還有已經(jīng)在社會(huì)上工作過(guò)幾年之后再去學(xué)習(xí)的。
這樣就導(dǎo)致了技校的學(xué)生身份背景都比較復(fù)雜，有的家長(zhǎng)認(rèn)為在這樣的環(huán)境中、與這樣的同學(xué)相處會(huì)讓自己的孩子受到不好的影響，所以不愿意讓孩子去技校就讀。
學(xué)校實(shí)力、師資力量不足：在技校主要是對(duì)技術(shù)的學(xué)習(xí)，多強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的能力，對(duì)于文化課內(nèi)容學(xué)習(xí)不是很重視，和高中比起來(lái)更是相差甚遠(yuǎn)。
所以很多人會(huì)認(rèn)為技校的老師的教學(xué)質(zhì)量不是很高。其實(shí)無(wú)論在怎樣的學(xué)校，既然能夠以教師的身份上崗，就擁有最基本的教師職業(yè)道德和能力。
不能考大學(xué)：在過(guò)去讀完技校畢業(yè)后就直接參加工作了，在學(xué)習(xí)上沒(méi)有了繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
所以很多人都認(rèn)為技校畢業(yè)，文化水平都不高，所以家長(zhǎng)不愿意讓孩子失去繼續(xù)學(xué)習(xí)、考大學(xué)的機(jī)會(huì)。
但隨著教育的調(diào)整，現(xiàn)在技校也是可以考大學(xué)的，職高和普通高中一樣，都可以參加高考，只不過(guò)受到專業(yè)的影響，選擇的大學(xué)和專業(yè)會(huì)有一定的限制。技校的學(xué)習(xí)進(jìn)度和高中也有不同，想要考上大學(xué)需要學(xué)生自身的努力。
雖然國(guó)家調(diào)整了技校和高中的錄取率之后，有些同學(xué)會(huì)因?yàn)橹锌汲煽?jī)不理想而到技校讀書。但并不意味著只有成績(jī)不好的學(xué)生才去職高讀書。
其實(shí)在技校讀書未來(lái)的發(fā)展可能會(huì)更直接，特別是一樣有考大學(xué)的機(jī)會(huì)，說(shuō)不定未來(lái)會(huì)被高中的同學(xué)羨慕，很多學(xué)生，三年后才明白選錯(cuò)了。
成績(jī)不理想的：初中階段的課程和小學(xué)比起來(lái)是有個(gè)跨越的，如果學(xué)生不能很好的做好銜接，就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)變得很痛苦。
如果成績(jī)確實(shí)是不理想或者對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有太大的興趣，可以選擇去技校。技校的文化課內(nèi)容比高中要簡(jiǎn)單很多，即便是高考的時(shí)候，卷面的難易程度也有區(qū)別，對(duì)于學(xué)習(xí)相對(duì)輕松一些。
具有一定的特長(zhǎng)：有的學(xué)生可能對(duì)學(xué)習(xí)興趣不大，但會(huì)在某一個(gè)領(lǐng)域表現(xiàn)的特別優(yōu)秀，比如對(duì)服裝設(shè)計(jì)感興趣并且有自己獨(dú)特的見(jiàn)解、沉迷游戲并玩的很厲害等。
到了技校都可以根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)找到相關(guān)聯(lián)的專業(yè)，讓這個(gè)閃光點(diǎn)不斷放大。未來(lái)的發(fā)展不一定只有學(xué)習(xí)這一條路，在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域做出更大的發(fā)展才是最終的目的。
家庭經(jīng)濟(jì)不好：一般技校學(xué)習(xí)的時(shí)間比較短、學(xué)費(fèi)不貴、最短時(shí)間學(xué)到技術(shù)盡快就業(yè)賺錢，所以這三個(gè)點(diǎn)成為了很多貧困家庭孩子的選擇。
讀高中的花費(fèi)、讀大學(xué)的費(fèi)用是很多家庭都無(wú)法負(fù)擔(dān)的，不如趁著年輕早點(diǎn)學(xué)會(huì)一門技術(shù)賺錢養(yǎng)家。
比如在這個(gè)行業(yè)內(nèi)獲得怎樣的成績(jī)、未來(lái)就業(yè)的方向，三年后選擇工作還是繼續(xù)考大學(xué)等等。
到職高讀書并不代表自己的身份就發(fā)生了改變，及時(shí)調(diào)整好心態(tài)朝著自己的目標(biāo)努力。特別是自己的專業(yè)課內(nèi)容，學(xué)到手是自己的機(jī)能，緊跟老師的講課內(nèi)容，按部就班進(jìn)行實(shí)踐。
做好自我管理：職高的學(xué)生比較多，管理模式也相對(duì)較松，如果學(xué)生不能做好自我的管理，很容易被周圍的環(huán)境和同學(xué)影響。
要有判斷是非的能力，看清同學(xué)的品質(zhì)，遠(yuǎn)離會(huì)給自己帶來(lái)負(fù)面影響的同學(xué)。如果自己不能解決的問(wèn)題可以和家長(zhǎng)或老師反饋。
結(jié)束語(yǔ)：無(wú)論是高中還是職高，都是未來(lái)發(fā)展的道路。國(guó)家進(jìn)行調(diào)整也是考慮到了不同類型人才的培養(yǎng)，基層技術(shù)型人才是社會(huì)發(fā)展離不開(kāi)的重要因素，如果能在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)獲得一定的成績(jī)，不讀高中也沒(méi)有什么遺憾。
